بناء وقيادة مجتمعات التعلم كمدخل للتنمية المهنية المستدامة للمعلم في المملكة العربية السعودية (تصور مقترح)

منشور: 
2016
أشار العديد من الأبحاث الحديثة وذات الصلة بالموضوع إلى أنه وفي ظل التغيرات السريعة في هذا العصر أصبحت الدرجة العلمية أو الخبرة السابقة التي يحصل عليها المعلمون في مؤسسات إعداد المعلم غير كافية لممارسة المهنة، ولذلك، لا بد أن يتبعها تدريب وتأهيل مستمرين أثناء الخدمة من أجل تجديد الخبرات وزيادة الفعالية لديهم. ولذا، فإن هنالك حاجة متنامية إلى إصلاح التعليم لمواكبة التطورات السريعة الجارية، وكحل للقضية تطرح منهجية مجتمعات التعلم لما تتميز به من تحسين للجهود المشتركة والفردية والإحساس بالمسؤولية المشتركة، وتعتبر هذه المجتمعات منهجية فعالة للتنمية المهنية المستدامة للمعلمين، كما أنها استراتيجية فعالة للإصلاح المدرسي الشامل. والسؤال كيف يمكن صناعة هذا التحول وتجاوز كل العقبات في طريقه وتعميقه في المجتمع المدرسي وبناء شراكات فاعلة لإنجاحه؟
رابط للنص الكامل

المصدر: المؤتمر الدولي المعلم وعصر المعرفة: الفرص والتحديات، 2016، 107-154

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الأسس والمنطلقات الفكرية والنظرية لمفهوم مجتمعات التعلم المهنية ومتطلبات ونماذج بنائها وقيادتها وعلاقتها بمفهوم التنمية المستدامة من أجل التوصل لتصور مقترح لبنائها وقيادتها مدخلًا للتنمية المهنية المستدامة للمعلم في المملكة العربية السعودية.

ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحث المنهج الوصفي الاستنباطي التحليلي، وذلك من خلال الوقوف على ما أفرزته الدراسات الميدانية والكتابات النظرية من نتائج وتوصيات ورؤى في هذا المجال، لاستنباط أفكار ومقدمات ممزوجة بالقيم الجليلة التي دعا لها الدين الإسلامي في سبيل استنتاج وتكوين تصور مقترح لبناء وقيادة مجتمعات التعلم المهنية كمدخل للتنمية المهنية المستدامة للمعلم.

بداية يتم تعريف المصطلحين الرئيسين وهما: مجتمعات التعلم المهني، والتنمية المهنية المستدامة، ويستعرض الدراسات الميدانية السابقة ذات الصلة.

وكخطوة ثانية يدخل في الإطار النظري من خلال أربعة مباحث، وهي:

  1.  مجتمعات التعلم المهنية ويشمل: النشأة والمفهوم، والخصائص، والأهمية.
  2. بناء وقيادة مجتمعات التعلم المهنية ويشمل: المتطلبات، والنماذج والخطوات.
  3. التنمية المهنية المستدامة وتشمل: المفهوم، والأهمية، والأنواع والنماذج، والعلاقة بين التنمية المهنية المستدامة ومجتمعات التعلم المهنية.
  4. التصور المقترح لبناء وقيادة مجتمعات التعلم كمدخل للتنمية المهنية المستدامة للمعلم في المملكة العربية السعودية.

أشارت أهم النتائج التي توصل لها البحث إلى ضرورة التنمية المهنية المستدامة للمعلم، واعتبار مجتمعات التعلم المهنية من أبرز وأنجح أساليب التنمية المهنية المستدامة للمعلم، وإلى وجود العديد من نماذج مجتمعات التعلم المهنية في بعض الدول القابلة للتطبيق والتصور المقترح.

في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج تقدم الباحث بالعديد من التوصيات، ومنها:

  1. ضرورة تشكيل الوعي اللازم لدى المجتمع المحيط بأهمية مجتمعات التعلم المهنية في تطوير التعليم بشكل عام، والتنمية المهنية المستدامة بشكل خاص وأثر ذلك على تحسين تعلم الطلاب.
  2. بأن تقوم وزارة التعليم بتبني تطبيق التصور المقترح ودعمه.
  3. إجراء دراسات ميدانية لتقييم أثر المجتمعات المهنية حال تطبيقها. 
التحديث: شباط 22, 2017
الطباعة
التعليق

أضف تعليق