أثر برنامج الموهوبين المدرسي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب الملتحقين به

من قسم:
التربية الخاصّة
منشور:
مارس 2016
2016

المصدر: المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 2016، 5(11)، 268-280

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى تحقيق الأهداف الآتية: معرفة أثر برنامج الموهوبين المدرسي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين الملتحقين به، وتطبيق المقاييس المعتمدة في قياس الإبداع بمكوناته الأربعة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، وإدراك التفاصيل)، وتقديم توصيات من قبل الباحث لتحسين عملية الاستفادة
الكاملة من برنامج الموهوبين المدرسي.

ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحث في تطبيق بحثه على المنهج شبه التجريبي لمناسبته لطبيعة هذا البحث، وذلك باتباعه التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وباستخدام القياسات القبلية والبعدية.

وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب المرشحين من الصف الرابع الابتدائي وفق المحاكات المعمول بها في وزارة التربية والتعليم للترشيح لبرنامج الموهوبين المدرسي والذين تم تطبيق اختبار تورانس عليهم في بداية البرنامج لاعتباره القياس القبلي لعينة البحث والبالغ عددهم (50) طالبًا. وتكونت عينة الدراسة من جميع أفراد مجتمع الدراسة، ولكون البرنامج قد بدأ، فإن العينة انقسمت تلقائيًا، حيث تم انضمام عدد (24) طالبًا للبرنامج، وسيتم اعتبارهم عينة تجريبية، والبقية – والبالغ عددهم (26) طالبًا – لم يتمكنوا من الانضمام للبرنامج لأسباب مختلفة في هذا العام – وتم اختيارهم كمجموعة ضابطة.

وأما أدوات البحث فقد شملت برنامج الموهوبين المدرسي في مدارس التعليم العام، والمُقر من قبل وزارة التربية والتعليم كبرنامج لرعاية الموهوبين، ومقياس تورانس للتفكير الإبداعي (الصورة الشكلية)، لمعرفة الفروق بين المجموعتين في المهارات الإبداعية الأربعة.

أشارت أبرز النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيًا لصالح الطلاب الموهوبين الملتحقين بالبرنامج في مستوى الإبداع إجمالًا وفي مهارة الطلاقة وفي مهارة الأصالة وفي مهارة إدراك التفاصيل، وإلى عدم وجود فرق دال إحصائيًا لصالح الطلاب الموهوبين الملتحقين بالبرنامج في مهارة المرونة.

في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج تقدم الباحث بالعديد من التوصيات، ومنها:

  1. توسيع تطبيق البرنامج ليشمل جميع المدارس.
  2. تعزيز عملية الإشراف على البرنامج.
  3. إضافة أساليب حديثة وتمارين مساعدة في مفردات تأهيل معلمي الموهوبين.
  4. إجراء دراسات مماثلة للبحث الحالي لصفوف دراسية أخرى وفي مدن أخرى، مع إدخال متغيرات ذات صلة للبحوث المستقبلية.
التحديث: أكتوبر 2017
الكلمات المفتاحية:
برامج الموهوبين | طلاب موهوبون | مهارات التفكير | تفكير ابداعي