طرق التدريس

طرق التدريس

يحتوي هذا القسم على
103 مقالة
من تاريخ
يوليو 2014
المقالات الأكثر حداثة

طرق التدريس

(
103 مقالة
)
ظهرت مشكلة هذه الدراسة من خلال ظروف العصر، وما يجري فيه من تغيير وتطور سريع. وفي ظل حجم المعلومات الهائل بات من الضروري معرفة ما يحتاجه الطلبة والأفراد، ولذا وجب عليهم ممارسة بعض المهارات، وهنا تكمن أهمية التفكير الناقد لأنه يمكّن الطلبة من مواجهة متطلبات المستقبل، وهي إكتساب الأساليب المنطقية في استنتاج الأفكار وتفسيرها، وإتقان عملية التعلم من خلال ربط عناصرها ببعضها البعض، وتطوير مهارات لدى الطلبة تسهم في إعدادهم وتأهليهم للنجاح في هذا العالم، كما لا تزال هناك حاجة لمعرفة المزيد عن التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة وعلاقته ببعض المتغيرات مثل المراقبة الذاتية، والتي ترتبط بحياة الطلاب التعليمية خاصة، وتساعد في فهم كثير من مظاهر السلوك لدى الطلبة.
منشور:
2016
التحديث: 2017
يعتبر توظيف الوسائل في العملية التعليمية أمرًا مهمًا، وخاصة في ظل المتغيرات الموجودة على الساحة كالمتغيرات الثقافية، والسياسية، والاقتصادية والمعرفية المتسارعة، حيث يعمل هذا التوظيف على تحسين مستوى العملية التعليمية، والارتقاء بها لتحقيق الأهداف المنشودة، وكذا لتحسين نوعية التعليم وزيادة فاعليته. وجاءت هذه الدراسة لتوضيح مفهوم الوسائل، تطورها، مصادرها، أنواعها، ودورها في العملية التعليمية.
منشور:
2016
التحديث: 2017
على ما يبدو فإن المنهجية المعتمدة في تدريس وتقييم تعليم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية تفتقر إلى قنوات مختلفة من التواصل، فكما أنه لا يسمح بهذه الشراكة من تحليل شقي الحديث، وهما: اللغوي والوظيفي، وينعكس ذلك على قابلية الاستمرار في تنمية نطاق قدرة الطلاب على الاستخدام. وما هو أكثر من ذلك، فإنه لا يسمح لهم بما فيه الكفاية من استحضار عناصر سياقية ذات ارتباط بأنواع معينة من الحديث. وعليه فإن هذه الورقة تعرض نموذج مقترح لإدخال عنصر تفاعلي من المرجح أن يمكن الطلاب من المعالجة الفاعلة لمدخلات التعلم عندما يجري تدريسها وتقييمها.
منشور:
2016
التحديث: 2017
نظرًا لما لطرائق التدريس من أهمية كبيرة بالضبط الصفي، ونظرًا لتنوع هذه الطرائق من حيث طبيعة الخطوات والآليات والأنشطة والفعاليات وأساليب التقويم والوسائل التعليمية المعتمدة فيها، ما يجعل لطريقة ما أو مجموعة طرائق تشترك مع بعضها بعضًا في الخصائص والتي يمكن ان توفر ثغرات يمكن أن يستغلها بعض الطلاب للخروج عن الضبط الصفي. ومن هنا، فإن هدف البحث الحالي هو الكشف عن طبيعة العلاقة بين طرائق التدريس التالية: المباشر، وورش العمل ومجموعات النشاط، والتفكير الناقد، والمواقف المشتركة، والمتبعة في جامعة جرش من جهة، والضبط الصفي من جهة أخرى.
منشور:
2016
التحديث: 2017