القياس والتقويم

القياس والتقويم

يحتوي هذا القسم على
55 مقالة
من تاريخ
يوليو 2014
المقالات الأكثر حداثة

القياس والتقويم

(
55 مقالة
)
يسهم التدريب الميداني/التربية العملية في تنمية معارف الطالب المتدرب وتطوير معلوماته ومهاراته وقدراته على حل المشكلات وصقل مواهبه. وأشارت أغلب الدراسات الحديثة إلى أن إعداد المعلم في مرحلة ما قبل الخدمة من خلال اكسابه المعارف والمهارات اللازمة، بالإضافة إلى الخبرة والمؤهلات الدراسية، كلها عوامل تقود إلى جعله معلمًا فعالا .ولذا ينبغي أن تهتم كل الدول العربية بما فيها سلطنة عمان بوضع معايير معتمدة للحكم على جودة برامج إعداد المعلمين في مرحلة ما قبل الخدمة وأهليتها في إعداد معلمين مدربين ومؤهلين بشكل جيد. وذلك من خلال تقويم برامج التربية العملية في الجامعات. وجاءت هذه الدراسة لتقويم برامج التربية العملية في كلية العلوم والآداب في جامعة نزوى بسلطنة عمان.
منشور:
2017
التحديث: 2017
لاحظ الباحث أن هناك مشكلات في أداء الطالب المعلم لمهنة التدريس، ومرتبطة بجوانب مختلفة، كضعف الكفاية المهنية التي تمكنه من أداء وظيفته كمعلم، ومشكلة التمكن من المادة، أضف إلى ما يتعلق بالكفاية الثقافية والاجتماعية، كما انعدمت في عملية إعداده استخدام ملفات الإنجاز وتنمية وتطوير الإبداع، وتوقف دور كليات التربية المعنية بالتدريب على الجانب الأكاديمي وذلك لاسباب معقدة ومختلفة. كما سمع الباحث من خلال الزيارات الميدانية أن هناك إنتقادات من قِبل المشرفين توجه للطالب المتدرب، وأن هناك ميل عن الإنتماء لمهنة التدريس، ويظهر ذلك من خلال الأداء وشكاوى بعض مديري المدارس بعدم التزام الطالب المعلم أثناء فترة التدريب العملي. وعليه يجب الانتباه إلى أن عملية إعداد الطالب بحاجة إلى تقديم نوع من البرامج الإثرائية والنظم المساعدة لإعداده وتطويره، والسؤال: ما الدور الذي يلعبه التقويم التربوي البديل في عملية تنمية كفايات الطالب المعلم في كليات التربية؟
منشور:
2017
التحديث: 2017
تكتسب هذه الدراسة أهميتها في كونها إحدى الدراسات القليلة في دولة الجزائر، والتي بحثت في صعوبات تقويم المتعلمين، كما وتبرز أهميتها في وظيفتها للفت انتباه المعنيين ببعض النقائص التي تعاني منها العملية التقويمية وهذا لإعادة تكوين المعلم وتعديل التنظيم البيداغوجي المعمول به، وتوجيه العملية التقويمية لتشمل كل جوانب شخصية المتعلم، وفي توضيح الدور الفعّال للتقويم في العملية التعليمية التعلمية والوقوف على واقع التقويم بالمدرسة الابتدائية.
منشور:
2016
التحديث: 2017
لاحظت الباحثة من خلال عملها كعضو هيئة تدريس بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في مدينة الرياض من ندرة الدورات التدريبية لعضو هيئة التدريس للانتقال من التعليم التقليدي إلى التعلم الإلكتروني، والتدريب على تطبيقات تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية من قبل متخصصين في هذا المجال لتحقيق أهدافها في ضوء حاجتهم المستمرة، وخاصًة تلك البرامج التي تتناول التدريب على تصميم الاختبارات الإلكترونية. وبالإضافة إلى طلب أعضاء هيئة التدريس توفير دورات للتدريب على تصميم الاختبارات الإلكترونية تحديدًا، وذلك لما له من أثر كبير في تطوير العملية التعليمية بشكل عام وفي المرحلة الجامعية بشكل خاص. مما ولّد لدى الباحثة كمتخصصة في مجال تكنولوجيا التعليم الإحساس بوجود حاجة لإعداد برنامج تدريبي لأعضاء هيئة التدريس.
منشور:
2017
التحديث: 2017